Otázka: Pedagogické projektování
Předmět: Základy společenských věd
Přidal(a): Veronika
Kurikulární dokumenty – RVP PV (ZV), ŠVP – vztahy mezi dokumenty – struktura vzdělávacích cílů – evaluace – autoevaluace školy.
Termín KURIKULUM – v naší pedagogice termín poměrně nový, v zahraničí patří mezi nejfrekventovanější
- curriculum vitae = životopis
- tři základní významy pojmu:
- vzdělávací program, plán, projekt
- průběh studia a jeho obsah
- obsah veškeré zkušenosti získané ve škole
Kurikulum lze vysvětlit i jako komplex pedagogických problémů vztahujících se k otázkám:
Proč, koho, v čem , jak, kdy, za jakých podmínek, s jakými efekty?
Systém kurikulárních dokumentů
- je v souladu s principy vzdělávací politiky
- je zakotven v zákoně
- vychází ze strategického dokumentu „Bílé knihy“
Kurikulární dokumenty se vytváří na dvou úrovních : státní a školní
Státní – „Bílá kniha“ = Národní program vzdělávání
– Rámcově vzdělávací programy RVP
Školní – Školní vzdělávací programy ŠVP
– Třídní vzdělávací programy TVP
Vzdělávací program – program, který stanovuje cíl, obsah a postupy vzdělávání v dané instituci.
RVP – závazný dokument
- komplexní rámec a východisko pro tvorbu ŠVP
- vymezuje hlavní požadavky, podmínky a pravidla pro institucionální vzdělávání dětí
- veřejný pro pedagogickou i nepedagogickou veřejnost
- vytváří se pro vzdělávání žáků od 3-19 let podle stupňů škol – RVP PV, ZV, GV atd.
- podle zásad stanovených v RVP vytváří škola svůj ŠVP
RVP PV – určuje společný rámec programu předškolních institucí
- zároveň je otevřený, nechává prostor pro realizaci
části:
organizace, pozice ve vzdělávacím systému
požadavky na program (integrovanost vzdělávání – vzděl. bloky, akceptace vývojových
specifik, individuálních potřeb, odpovídající formy, metody apod.)
cíle předškolního vzdělávání
podmínky předškolního vzdělávání (věcné podmínky, psychosociální, životospráva….)
vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
sebehodnocení školy
pravidla pro tvorbu ŠVP
povinnosti předškolního pedagoga
Vzdělávací obsah v RVP PV
- hlavní prostředek vzdělávání v MŠ vychází od dítěte a postupně se rozšiřuje do okruhů
Dítě a jeho tělo, Dítě a jeho psychika, Dítě a ten druhý, Dítě a společnost, Dítě a svět
ŠVP- každá škola vytváří svůj, je povinnou součástí dokumentace školy, vychází z RVP
– je veřejným dokumentem
Vzdělávací obsah v ŠVP
- zpracován do Integrovaných bloků, témat, tématických částí
TVP – dokument na úrovni třídy
– neveřejný, živě reagující na realitu třídy
– vzdělávací obsah často plánován podle sedmi druhů inteligencí ( H.Gardner)
Struktura vzdělávacích cílů:
RVP PV pracuje se čtyřmi cílovými kategoriemi. Zásadní jsou klíčové kompetence (KK )a dílčí cíle (DC).
Klíčové kompetence:
- kompetence k učení
- kompetence k řešení problémů
- kompetence komunikativní
- kompetence sociální a personální
- kompetence činnostní a občanské
Dílčí cíle se dělí do pěti oblastí podle vzdělávacího obsahu:
Biologická, psychologická, interpersonální, sociálně-kulturní, environmentální
- podrobněji jsou rozpracovány v RVP PV
EVALUACE
- zabývá se hodnocením pedagogické reality
- směřuje ke zlepšení kvality, zavádění změn ve škole
- při hodnocení operujeme s pojmy
kritérium = měřítko, hledisko kvality a indikátor = ukazatel kvality
kvalita = charakterizuje žádoucí stav
efektivita = účinnost, v pedagogice jde o zjištění, co ovlivňuje výsledky
- uskutečňuje se na různých úrovních – mezinárodní (UNESCO, OECD)
– národní
– školní
– úroveň jednotlivce
- rozlišujeme dva typy:
vnější evaluace: provádějí posuzovatelé, kteří nejsou pracovníky školy
ČŠI, zřizovatel
autoevaluace: vlastní hodnocení školy
hodnotí se podmínky, průběh a výsledky vzdělávání (vzhledem k KK, DC)
Nástroje evaluace: hospitace, ankety, dotazníky, analýza dokumentů, SWOT analýza,
analýza portfólia, videonahrávky……
