Pedagogika jako věda – maturitní otázka

 

   Otázka: Pedagogika jako věda

   Předmět: Společenské vědy, Pedagogika

   Přidal(a): weru

 

Popis a definice

• Pedagogika je věda, která zkoumá výchovný proces jako jeden z nejvýznamnějších jevů, zkoumá výchovu jako záměrnou činnost, která jedince formuje, zkoumá vývoj výchovy, vzdělávací proces, jeho principy, metody a organizační formy.
• Pedagogika je úzce spjata s praxí.
• Vědecký jazyk pedagogiky se blíží nevědeckému normálnímu jazyku, a proto jsou pedagogická díla srozumitelná jak pedagogům, tak i širší společnosti.
• Pedagogika vznikla z praktického důvodu.

 

Vývoj pedagogiky

• V počátcích lidské společnosti – pravěku byly mezilidské vztahy jednoduché. Člověk žil v souladu s přírodou, lovil zvířata, žil v jeskyních později v obydlích. Tito lidé se nevzdělávali, ale předávali si vědomosti z generace na generaci.
• Mladí se učili nápodobou starších, dodržovali jejich zvyky, obřady, rituály a tradice. Později se ale určité znalosti styly výsadou pouze majetných.
• S přílivem většího množství informací se musel člověk orientovat ve složitějším prostředí a výchova se musela lépe organizovat.
• Výchova je stará tak jako lidstvo. Věda o výchově ale vznikla až v novověku.
• Pojmenování pedagogika vzniklo podle antického slova paidagogos, což byl ve skutečnosti otrok, který v bohatých rodinách pečoval o děti a vodil je do školy. Později tak byli označováni lidé, kteří se specializovali na výchovu.
• Ve starověkém Řecku někteří filozofové formulovali zásady výchovy. Mezi tyto filozofi patřil např. Platón, Sokrates, Aristoteles, Demokritos apod.
• Velký rozvoj nastal v této oblasti také v renesanci a humanismu. V tomto období, totiž žil J. A. Komenský, který je považován za zakladatele pedagogiky.

 

Jan Amos Komenský

• Místo narození Jana Amose Komenského není známo, ale pravděpodobně se narodil v Uherském Bodě nebo v Nivnici.
• Pocházel z měšťanské rodiny. Žil s rodiči v Uherském Brodě a po smrti rodičů se o něj starala jeho teta.
• Studoval na latinské škole v Přerově a na vysokou školu odešel do Německa. Po škole pak působil na přerovské latinské škole jako rektor.
• Poté odešel do Fulneku, kde byl rektorem a poznal zde svoji první ženu Magdalénu.
• Po porážce stavovského povstání se skrýval v Čechách a na Moravě. Nechtěl přijmout katolickou víru.
• Po roce skrývání mu žena a dvě děti zemřeli na mor.
• Odešel do Brandýsa, kde se seznámil s druhou ženo. Celkem byl ženatý třikrát.
• Později odešel do exilu do Lešna, kde byl zvolen biskupem a zástupcem rektora gymnázia. Zde se začal zajímat o pedagogiku a napsal v tomto období i některá díla.
• Konec svého života strávil v Holandsku v Amsterodamu, kde také zemřel.
• J. A. Komenský je pohřben v Naardenu.
• Mezi jeho pedagogická díla patří např.
  • Velká didaktika:
    • výchovu rozdělil do 4 stupňů po šesti letech:
      • do 6 let mateřská škola
      • do 12 let povinná školní docházka
      • do 18 let latinské školy a gymnázia
      • poté univerzity
• Mezi další jeho díla patří např. Brána jazyků otevřena, Labyrint světa a ráj srdce, Informatorium školy mateřské apod.

 

Vztah pedagogiky k ostatním vědám:

• Pedagogika se opírá o poznatky z vědních oborů jakými je např.
  
• Filozofie – věda o zákonech přírody, společnosti a myšlení. Pedagogika chce řešit problémy, o kterých filozofie pouze přemýšlí
  
• Psychologie – napomáhá pedagogice lépe poznat vychovávaného jedince
  
• Sociologie – pomáhá pedagogice lépe poznat prostředí, ve kterém se výchova odehrává
  
• Ekonomie
  
• Etika – pomáhá pedagogice stanovit ideál správného jednání
  
• Biologie – poskytuje znalosti o lidském těle, pomáhá člověka lépe poznat, vytvořit pro něj rozvrh apod.

 

Předmět a metody

Předmětem pedagogiky je:

• výchova dětí a mládeže
  
• žák a učitel, žák je objekt i subjekt výchovy a učitel řídící činitel
  
• rodina
  
• organizace pro děti a mládež
  
• masové komunikační prostředky

 

Metody pedagogiky:

• Historicko-srovnávací metoda:
  • rozbor výchovných koncepcí v jednotlivých etapách vývoje společnosti
  • analýza výchovné praxe v různých pedagogických institucích
  • výchovné ideje klasiků pedagogiky a filozofů
• Klasické metody:
  • Pozorování – cílevědomé a plánovité sledování jevu nebo osoby, u které se tento jev vyskytuje, v jeho přirozených podmínkách pozorování může být:
    • záměrné x nezáměrné
    • krátkodobé x dlouhodobé
    • otevřené (my sami) x skryté (pomocí videotechniky)
    • u handicapovaných se zaměřujeme na pozorování určité odchylky v oblasti, ve které máme pocit, že odlišuje např. od běžného dítěte.
  • Experiment (pokus) – zkoumají se reakce záměrně navozené pedagogické jevy v předem
    • připravených a kontrolovaných podmínkách
  • Rozhovor – komunikace mezi výzkumným pracovníkem a dotazovanou osobou
    • individuální x skupinový
  • Dotazník – písemná forma otázek a odpovědí, díky nimž získáváme názory klientů. Dotazníkem získáme v krátkém čase poměrně velké množství odpovědí. Ne všechny odpovědi musí být ale pravdivé.
    • otevřený x uzavřený x polootevřený
    • strukturovaný (otázky jsou řazeny do skupin podle tématu) x nestrukturovaný
    • v uzavřeném dotazníku by měly být alespoň tři možnosti výběru
    • dotazník může být určen rodičům klienta, škole, spolužákům, řediteli apod. snažíme se jím zjistit názor lidí na určité téma. Dotazník bývá často anonymní.
• Někdy je ale možné využívat i speciálně pedagogické metody:
  • osobní anamnéza – popis dosavadního vývoje např. v oblasti zdraví
  • rodinná anamnéza – popis členů rodiny, problematika rodiny
  • sociální anamnéza – popis prostředí
  • diagnóza – stanovení nějakého výsledku (např. zjištění autismu, mentální retardace apod.)
  • kazuistika – vytvoření příběhu klienta, který zachycuje jeho vývoj v tělesné, psychické a sociální oblasti
  • katamnéza – sledování stavu klienta i po jeho vyléčení